PERTINENCIA EDUCATIVA

 

La contribución del sistema educativo a la competitividad se puede sintetizar en el desarrollo de una educación para la pertinencia, la cual es especialmente importante en tres aspectos: a) fomentar el espíritu innovador y emprendedor; 2) promover la formación de competencias (básicas, ciudadanas y laborales) en los estudiantes, y 3) articular una educación acorde con las necesidades presentes y futuras del aparato productivo.

1) Fomentar el espíritu innovador y emprendedor

Aunque desde 2006 el Congreso de la República aprobó la Ley 1014 para promover el espíritu emprendedor y la cultura del emprendimiento asignándole un rol clave a las instituciones educativas, es necesario traducir esto en acciones concretas e identificar las mejores prácticas para lograr dichos objetivos.

2) Promover la formación de competencias

Una de las directrices más importantes de las políticas del Ministerio de Educación Nacional (MEN) es la "implementación de la formación por competencias y por proyectos, con la aplicación de técnicas didácticas activas para el aprendizaje significativo, que promueva la solución de problemas reales y que permitan a los estudiantes realizar su proyecto de vida" (CONPES 3527). Dichas competencias han sido claramente identificadas por el MEN y constituyen el eje articulador del sistema en lo que debe ser visto como un proceso de formación a lo largo de la vida.

La formación de esas competencias contribuyen particularmente a lo que el profesor Richard Murnane señala como las dos grandes competencias para el Siglo XXI: el "pensamiento experto" y la "comunicación compleja".

De acuerdo con el profesor Murnane, el Pensamiento Experto le permite a una persona conocer los temas en términos de relaciones y no de memorización, reconocer patrones en la información, tener iniciativa y creatividad, monitorear las soluciones a los problemas y ajustarlas en la medida en que sea necesario. La Comunicación Compleja implica el desarrollo de las capacidades para observar y escuchar, generar información crítica, interpretar la información, comunicar eficazmente y poder hacer todo ello en más de un idioma.

3) Articular una educación acorde con las necesidades del aparato productivo

La articulación del sistema educativo y el aparato productivo debe tener lugar a múltiples niveles:

• Desarrollo de destrezas laborales: como se señala en el CONPES 3527, una educación para la pertinencia debe buscar el desarrollo de competencias laborales coherentes con los actuales requerimientos de transformación y modernización del aparato productivo colombiano y con los retos que impone la Sociedad del Conocimiento.

• Fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica de calidad: una de las políticas más importantes para la competitividad que le corresponde al sistema educativo es fomentar la oferta y el acceso a programas técnicos y tecnológicos de calidad que permitan contar con un mayor número de técnicos profesionales y tecnólogos que puedan desempeñarse en los cargos para técnicos de mando medio, técnicos especializado y trabajadores calificados de la pirámide ocupacional que hoy están vacantes u ocupados por personas poco calificadas (CONPES 3527).

• Articulación con las características y necesidades productivas de las regiones: muchos de los temas de oferta educativa y laboral adecuada a las necesidades productivas, especialmente en educación superior, se deben plantear y resolver a nivel de las regiones, fortaleciendo el vínculo entre las instituciones de educación superior, los gobiernos locales y el sector productivo en torno a temas estratégicos para el desarrollo de sus regiones. Para ello es fundamental la creación de alianzas entre las universidades, los gobiernos locales y el sector productivo.

El espacio óptimo para potenciar esta relación son las Comisiones Regionales de Competitividad, dado su carácter de alianzas público-privadas. En muchos casos las CRC han contado con la presencia de directivos y rectores de instituciones de educación superior de cada región, y en varias de ellas existen también comités técnicos enfocados a las áreas productivas impulsadas en la región, que se encargan de la asesoría técnica y científica.

En los últimos meses las CRC han venido preparando sus Planes Regionales de Competitividad, que van a ser presentados oficialmente en el Encuentro Nacional de CRC organizado por el Ministerio de Comercio para el próximo 20 de mayo. En dichos Planes Regionales se establece la Visión del departamento y se identifican las principales apuestas productivas de los departamentos y los proyectos específicos para impulsar dichas apuestas y para mejorar la competitividad regional en general. En la medida en que estos proyectos involucran la investigación y la formación del componente humano, así como el desarrollo de nuevas tecnologías, métodos y procedimientos en distintas áreas de la producción, la presencia de las instituciones educativas es cada vez más importante.

Conclusión

Colombia cuenta hoy con una institucionalidad en torno a los temas de competitividad, que permiten una articulación efectiva (aunque ciertamente imperfecta y susceptible de mejorar) entre el sector público, privado y la sociedad civil. Dicha institucionalidad que a nivel regional se concreta en las Comisiones Regionales de Competitividad abre una enorme oportunidad para impulsar una educación desde la pertinencia sin la cual no es posible la transformación productiva de Colombia.

Esta transformación productiva de Colombia es el camino para alcanzar la Visión 2032, que busca que Colombia se convierta en un país de ingresos medios altos, con una economía basada en la innovación, oportunidades de empleo formal para la mayoría de la población, reducción sustancial de los niveles de pobreza y mayor convergencia regional.

En este contexto, es de gran importancia la iniciativa del MEN de nombrar 2009 como el "Año de la innovación y la competitividad desde la pertinencia". El Foro de Educación y Pertinencia, que se va a realizar en todas las regiones del país, es una oportunidad única para articular esfuerzos públicos, privados y de la sociedad civil que permitan lograr una educación con pertinencia como uno de los ejes fundamentales de una Colombia más próspera y más incluyente.